tag:blogger.com,1999:blog-55017709573597025782023-11-16T12:00:47.843+01:00 Ciencia no CamiñoBlogue Científico "Ciencia no Camiño" do IES de Palas de Rei.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.comBlogger147125tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-14651721413212118432014-09-28T15:44:00.000+02:002015-01-18T18:07:12.751+01:00Que a curiosidade continúe!<br />
Na fotografía que encabeza o frame dereito deste blogue aparece Albert Einstein andando en bicicleta por un camiño guiado pola cuncha amarela que nos leva a Santiago. Este grande científico (<a href="http://www.cienciaonline.com/2008/01/27/einsteinpersonaje-del-siglo-xxtime/" target="_blank">personaxe do S XX para a revista TIME</a>) inspirounos en varios artigos e é precisamente unha frase de Einstein o que mellor resume a súa esencia:<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<i>É un milagre que a curiosidade sobreviva á educación regrada</i></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Eu só vexo milagres alí onde a xente traballa moito, onde a xente se ilusiona e termina apaixoándose por algo. Onde sacamos o mellor de nós mesmos. Para iso temos que atender á actualidade, acudir ao noso contexto, aproveitar cada pregunta para descubrir algo novo e relacionado con algo xa sabido. O que se pretendeu neste blogue foi dar un paso fóra da <i>educación reglada</i>, alentando a nosa curiosidade e respondend<br />
o a mil preguntas que nos íamos facendo nas aulas. Foron dous cursos con 150 entradas, moitas delas escritas polo alumnado, que constitúen unha moi boa fonte de recursos educativos que xa estou empezando a usar no meu novo destino.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tiña pendente este artigo do <a href="http://elprogreso.galiciae.com/" target="_blank">Progreso</a> publicado no mes de xullo, onde se fala ademais do blogue, do alumnado de Palas de Rei, unha xente extraordinaria.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Unha aperta a todos os que vos achegastes algunha vez por aquí.</div>
<div style="text-align: justify;">
Que a curiosidade científica continúe!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Manuel Vilariño</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdzaxS8mS4kBS3WOFJI870cMVCJk8R5l-0WilGCy2MRi9xwPXeTCbZpKDsR6QnIohgILUjHNKgjls-i9Yl0K7M_uUWtCr-svfw_hHVlJTfVY5a1j4ICFwcV_YvaCeKr7ad-a3bHNNvXTE/s1600/progreso.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdzaxS8mS4kBS3WOFJI870cMVCJk8R5l-0WilGCy2MRi9xwPXeTCbZpKDsR6QnIohgILUjHNKgjls-i9Yl0K7M_uUWtCr-svfw_hHVlJTfVY5a1j4ICFwcV_YvaCeKr7ad-a3bHNNvXTE/s1600/progreso.jpg" height="640" width="489" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-55431333857527798272014-06-16T11:06:00.000+02:002014-06-16T11:07:38.374+02:00Exposicións dos Elementos<div style="text-align: center;">
<b>1º da ESO</b></div>
<br />
Rematando o curso, traballamos na materia de Ciencias Naturais sobre o estado e a composición da materia. Achegámonos por primeira vez ao átomo e os compoñentes, núcleo, protóns, neutróns e electróns, segundo o modelo atómico máis sinxelo.<br />
<br />
En función do número atómico (número de protóns=número de electróns) ordénase a táboa periódica dos elementos, ideada por Dmitri Mendeléyev. Aquí vemos unha representación da táboa co tamaño ponderado en función da súa presenza na Natureza.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHRNJAU6u7OlIpgrRVVzfUM3aCmjfJpAZxzHdZKd9vXNzo3KupHPfD699Jxf3QIwuY3lhTL4sXuPc19IdkpwabeaLQVwZ_IhXdUNQps4V68cvBumIyt4Kigb2SL-JGkeKpPY-2YGaUhdrv/s1600/tabla+periodica+deformada.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHRNJAU6u7OlIpgrRVVzfUM3aCmjfJpAZxzHdZKd9vXNzo3KupHPfD699Jxf3QIwuY3lhTL4sXuPc19IdkpwabeaLQVwZ_IhXdUNQps4V68cvBumIyt4Kigb2SL-JGkeKpPY-2YGaUhdrv/s1600/tabla+periodica+deformada.jpg" height="507" width="640" /></a></div>
<br />
Como traballo, cada parella ten que estudar dous elementos e deseñar unha pequena presentación de como máximo dous minutos onde nos explicaran a toda a clase:
<br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
- Número atómico (protóns e electróns) dese elemento.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Lugar onde se encontran.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Uso que lles deu/dá a Humanidade.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Científico/a que o descubriu/traballou con el.<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Exercicio</b>: Inclúe como comentario, algún dato ou característica dos elementos presentados polos teus compañeiros/as ou por ti mesmo. </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com206tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-76328298988444792222014-06-16T10:55:00.002+02:002014-06-16T10:55:20.593+02:00Explosións Solares<div style="text-align: center;">
<b>por Claudia Neyra (1º ESO)</b></div>
<br />
<div style="margin-bottom: 0.35cm; text-align: justify;">
<style type="text/css">P { margin-bottom: 0.21cm; direction: ltr; color: rgb(0, 0, 0); widows: 2; orphans: 2;</style><span style="font-size: small;">O outro día púxenme
a mirar un documental sobre o Sol, ao principio non tiña moito
interese, xa que cría que non ía entender nada. Pero cando xa
pasara un anaco diante da televisión dinme de conta de que nese
documental aparecían moitas cousas sobre as que estudamos ou estamos
estudando na clase de Ciencias da Natureza e decidín investigar un
pouco sobre este tema, “ As explosións Solares”.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0.35cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Unha Explosión
Solar é unha violenta explosión na fotósfera do Sol cunha enerxía
equivalente a decenas de millóns de bombas de Hidróxeno. Teñen
lugar na Coroa Solar ( CS ) e a Cromosfera, calentando plasma a
decenas de millóns de Graos Kelvin ( ºK ) e acelerando os
electróns, protóns e ións máis pesados resultantes a velocidades
cercanas á da luz.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0.35cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Producen
radiación electromagnética en todas as lonxitudes de onda do
Espectro Electromagnético (distribución enérxica do conxunto das
ondas magnética). A mayoría de Explosións suceden arredor das
manchas solares, onde emerxen intensos campos magnéticos de
superficie do Sol hacia a Coroa Solar.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0.35cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">As Explosións
Solares percívense en especial nos polos xa que cando hay unha
explosión solar fórmanse auroras boreais nesas zoas. As Explosións
ocorren cada varios anos, aínda que a maioría delas tardan só uns
poucos minutos en liberar toda a súa enerxía, así que é
complicado lograr observar no momento axeitado este fenómeno. A
última Explosión foi observada pola Axencia Espacial Internacional
hai uns meses, foi unha explosión enorme, 35 veces o tamaño do noso
paneta, a Terra.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"> </span><a href="http://img.irtve.es/resources/jpg/4/9/1334663346394.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://img.irtve.es/resources/jpg/4/9/1334663346394.jpg" height="180" width="320" /></a></div>
<div style="margin-bottom: 0.35cm; text-align: justify;">
</div>
<div style="margin-bottom: 0.35cm; text-align: justify;">
</div>
<div style="margin-bottom: 0.35cm;">
<span style="font-size: small;">
<style type="text/css">P { margin-bottom: 0.21cm; direction: ltr; color: rgb(0, 0, 0); widows: 2; orphans:</style>Poden ser algo
perigosas, por exemplo están asociadas a execcións de masa coroal,
as cales infúen moito na nosa metereoloxía solar e tamén poden
producir fluxos de partículas moi enerxéticas no vento solar e na
magnosfera terrestre, que aumente a presión arterial e incluso dores
de cabeza.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgffIO6oiWeuJNnU8g13bIxcGwLATnpU75W0jms1JgSZy7TnNHKeR1f0950_ja_Uase42nFKzihqjhYb-FVW6pd5YSbR5ioeQHGAeETHMKuSJlzp1HtHUV6ekcI6zPV7DDrs1c6IyxQs9m9/s1600/o_R%25C3%25A9gulo+24+3+sequia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgffIO6oiWeuJNnU8g13bIxcGwLATnpU75W0jms1JgSZy7TnNHKeR1f0950_ja_Uase42nFKzihqjhYb-FVW6pd5YSbR5ioeQHGAeETHMKuSJlzp1HtHUV6ekcI6zPV7DDrs1c6IyxQs9m9/s1600/o_R%25C3%25A9gulo+24+3+sequia.jpg" height="310" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="margin-bottom: 0.35cm; text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-70212797087500954122014-06-09T22:27:00.000+02:002014-06-09T22:27:21.390+02:00Breve Historia do Sistema Métrico Internacional<div style="text-align: center;">
<b>por Pablo Díaz (1º da ESO) </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
As unidades de medida xurdiron pola necesidade de contar a colleita, o gando e para rexistrar as áreas de superficie das parcelas (por iso as medidas máis utilizadas eran as de capacidade e as de supeficie). Cada cultura tiña as súas propias medidas que nalgúns casos fóronse unindo.<br /><br />
Estas son as civilizacións antigas mais importates e as suas medidas:<br /><br /><b>ROMA</b><br /><br />Os romanos pesaban contaban e median en libras, ases e pés, dividido entre 12 unidades. Usaron o sistema decimal para poder contar cos dedos das mans (sistema tamén utilizado en Mesopotamia)<br />
<br />Existian uns patróns desas medidas que se custodiaban relixiosamente para asegurarse que se utilizaban ben no comercio. As medidas de <b>superficie</b> eran a <i>acta xeódesica</i> (traballo de media xornada) e o <i>jugerum</i> (traballo de xornada completa). A medida base de lonxitude era o pé romano ou a milla romana. O pé romano era diferente do grego e máis tarde unificáronse. Canto ao <b>peso</b> a medida base era a libra dividida en doce partes chamadas onzas que a súa vez divídese en 4 escrúpulos. Estas medidas tamén se igualaron ás gregas. Por último, respecto á <b>capacidade</b>, tanto de líquidos como de sólidos, non se se coñecen os seus nomes pero foron asimilados os de Grecia.<br /><br /><b>EXIPTO</b><br /><br />A unidade principal de <b>lonxitude</b> era o cóbado real (523,5mm). A partir de aí había moitas máis unidades pero todas derivados dela. A unidade básica de <b>superficie</b> era o <i>sechut</i> que equivale a un cadrado de 100 cóbados de lado, é dicir, 10.000 cóbados cadrados. Canto ao volume, a unidade de <b>capacidade</b> que mide sólidos era o <i>hequet</i> para cereais . O <i>henu</i> era a unidade de capacidade para líquidos. A unidade de <b>peso</b> central era o <b>deben</b>. Utilizábase maioritariamente para pesar metáis. As unidades de <b>tempo</b> eran moi parecidas ás nosas. Un ano 365 dias, cada mes 30 días e cada día 24 horas. Para saber a hora utilizábanse reloxos de area ou de auga.<br /><br />Estas medidas confluiron nas do Sistema Métrico Internacional. Son as seguintes.<br /><br /><b>Magnitude física Unidade Símbolo</b><br />Lonxitude (l) metro m<br />Masa (m) gramo g<br />Tempo (t) segundo s<br />Temperatura (T) kelvin k<br />Superficie metro cadrado m2<br />Volume metro cúbico m3Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-14914411016563044322014-05-21T19:55:00.001+02:002014-05-21T20:04:07.207+02:00Introdución a Xeometría Fractal<br />
<div style="text-align: justify;">
Neste momento do curso, temos a case todo o instituto mergullado nos temas de xeometría plana e do espazo nas aulas de matemáticas. Estamos a traballar fundamentalmente coa xeometría de Euclides, con novas metodoloxías dixitais mais sen variar o que conceptualmente ten séculos e séculos de vixencia.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mais non todo vai ser Euclides. No século pasado agromou unha nova xeometría a partir de conxuntos especialmente fermosos que constituían elementos intermedios aos definidos clasicamente: Neste vídeo, o Prof. <b>Aldán Santamarina</b> achéganos a esta espectacular xeometría, despois de facer un breve percorrido pola historia da xeometría euclidiana.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Veremos o triángulo de Sierpinski, a curva de Koch, o conxunto de Cantor e faremos unha emocionante viaxe polo interior dunha esponxa de Menger.</div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/a0j6Wlxniww?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-1844023013648626622014-05-19T22:56:00.001+02:002014-05-21T19:55:14.702+02:00Festa das Letras Galegas<br />
O venres 16 de maio o EDLG armou unha festa durante as dúas últimas horas de clase dirixida a todo o alumnado do centro. Foi a festa das letras, da pintura, da música e da poesía, aínda que tamén contou cun comezo de entrega de trofeos e diplomas. O acto foi conducido por <b>Rosi Abreu</b> e <b>Andrea Ayaso</b>.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxsjqV4yEl-fylQq-JFHQbor_cOg5w6btR-EDzAczNNNePMy5qAJWO9nm8KbkC1nJuydI1ZDZQBDjP9jll8MLA6ug8KvNu_H5xMSrQ5WhRL8dxpL31Ru3lG16W8KGfpR9MB0SBm65mp-U/s1600/ayaso.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxsjqV4yEl-fylQq-JFHQbor_cOg5w6btR-EDzAczNNNePMy5qAJWO9nm8KbkC1nJuydI1ZDZQBDjP9jll8MLA6ug8KvNu_H5xMSrQ5WhRL8dxpL31Ru3lG16W8KGfpR9MB0SBm65mp-U/s1600/ayaso.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
En primeiro lugar, os alumnos <b>Rodrigo González, Manuel Santos</b> e <b>Verónica Viña</b> recibiron os trofeos como primeiros clasificados <i>Torneo de Xadrez IES do Camiño 2014</i>. O torneo foi organizado polo Dpto. de Matemáticas e o Equipo da Biblioteca. Participaron 40 alumnos/as e 4 profesores e xogáronse 100 partidas na fase previa e 16 nas eliminatorias. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgV9oqcUnsxnzxpRYrMHlAM8P3_BdKcDCrfZXC8FqTDLqv4EaRMdmjzNmtNRYRkHBvY6KG4oNw0rlpeU8XeAQzXEeCGeUHzhbzQVDKlUD0cjbUFcUgnlOputrmk1MNNOziIKx19_Teoj8M/s1600/xad.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgV9oqcUnsxnzxpRYrMHlAM8P3_BdKcDCrfZXC8FqTDLqv4EaRMdmjzNmtNRYRkHBvY6KG4oNw0rlpeU8XeAQzXEeCGeUHzhbzQVDKlUD0cjbUFcUgnlOputrmk1MNNOziIKx19_Teoj8M/s1600/xad.jpg" height="179" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
A continuación <b>Andrea Ayaso</b>, <b>Xeila Vázquez</b> e<b> Iván Arias</b> (de xira teatral polo sur de España) recibiron o diploma como gañadores do concurso <i>Explícoche Matemáticas 2.0</i>, do que se falará nun próximo post.<br />
<br />
<b>Estela Vizcaíno</b> e <b>Claudia Neyra</b> que delegou en Nicolás Vázquez por estar tamén de xira leron as súas Esopías premiadas nos concursos de <i>Agapema</i> e a <i>Fundación Barrié</i>.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZSSjkpF906ln-zP_ElgsDyOXWttyoKtXEQWCkHK6eh1Z82ivXGvkkZwQVCHS1m13NBLvXdjtQGmukDtk2-4NWX0O2wItmg-aSKlsdH9eWw0kJW15WJlCDWoe30vc0IOrLoMC2fCYpPIE/s1600/Nico.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZSSjkpF906ln-zP_ElgsDyOXWttyoKtXEQWCkHK6eh1Z82ivXGvkkZwQVCHS1m13NBLvXdjtQGmukDtk2-4NWX0O2wItmg-aSKlsdH9eWw0kJW15WJlCDWoe30vc0IOrLoMC2fCYpPIE/s1600/Nico.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Entramos a continuación en materia para render homenaxe a Xosé María Díaz Castro. Escolleuse proxectar un resumo de 10 minutos do sensacional traballo "<i>Telexornal Díaz Castro</i>" realizado polo alumnado do <b>CPI Os Dices</b> de Rois. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/JUdnBPTcLrg?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
A seguir deuse recitado a unha escolma de poemas no que interviu o alumnado da ESO no noso instituto o que nos achegou á obra do autor de Guitiriz.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAMCJFsqH5BFq_uCBr5wx0zUKTBj8kyKTrOD3WZ4lr5VV0dkscld26vCpFiWvc96WLeR5IE2ZnOEb-reOS897sTtUrnKjJTVWdceFnK7mjvzMfPW6rMqEKVQO-qEgE6nyw7uOYtFlPhxI/s1600/Lecturas.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAMCJFsqH5BFq_uCBr5wx0zUKTBj8kyKTrOD3WZ4lr5VV0dkscld26vCpFiWvc96WLeR5IE2ZnOEb-reOS897sTtUrnKjJTVWdceFnK7mjvzMfPW6rMqEKVQO-qEgE6nyw7uOYtFlPhxI/s1600/Lecturas.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
No noso<span id="goog_730227856"></span><span id="goog_730227857"></span> instituto nunca falla a música, e tivemos a actuación de pandereteiras, gaiteiros e cantareiras. Temos que agradecer especialmente a súa participación porque colaboraron con moi pouco marxe para preparar a actuación. Son artistas de moita calidade e demostrárono unha vez máis.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyy1husB9tBMdELHg43UDjEIenjug2HSbpKeBuuT50Ic6YJkglTN9GXYy2427-cfLzHsUapIK9w786OBvkyAkBndA3Afrc09riZOwqpTt_J4t0fRr2it8P6KI1a2Pg4j-Hv0aT9hHbdbI/s1600/gaiteiros.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyy1husB9tBMdELHg43UDjEIenjug2HSbpKeBuuT50Ic6YJkglTN9GXYy2427-cfLzHsUapIK9w786OBvkyAkBndA3Afrc09riZOwqpTt_J4t0fRr2it8P6KI1a2Pg4j-Hv0aT9hHbdbI/s1600/gaiteiros.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
A sorpresa da xornada veu da man de profesor<b> Toño Núñez</b> e do ex-alumno <b>David</b>, os chamados <b>Transos do Chousa de Velín </b>(*). Recitaron a Díaz Castro e a outros poetas, e interpretaron pezas musicais que van desde Toñito de Poi a Suso Vaamonde. Todo un espectáculo que nos emocionou a todos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQP17lTvVmfAAhe_GUmY8vNkuEHIXOj7r96MjCFxZqD0ZfwN-mTxJB1jrJoOzDwNL9MlGWLfBshs_KghuU5TuRI-0PAKk3OC9fgTONW758a-YdytdIMlN-CKlQ14zRK3EMHD7fPny0Tek/s1600/trasnos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQP17lTvVmfAAhe_GUmY8vNkuEHIXOj7r96MjCFxZqD0ZfwN-mTxJB1jrJoOzDwNL9MlGWLfBshs_KghuU5TuRI-0PAKk3OC9fgTONW758a-YdytdIMlN-CKlQ14zRK3EMHD7fPny0Tek/s1600/trasnos.jpg" height="320" width="180" /></a></div>
<br />
<br />
Agradecemos a colaboración a todos e todas, no que un ano máis nos xuntamos para berrar, a nosa maneira, un <b>Viva a Lingua Galega!</b><br />
<br />
(*) Erroneamente Chan de Valín nunha primeira versión do post<b> </b>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-82645843084877217662014-05-19T14:21:00.001+02:002014-05-19T14:22:17.457+02:00Plantas Carnívoras<div style="text-align: center;">
<b>por Pablo García Bran (1º ESO)</b></div>
<div dir="ltr" id="docs-internal-guid-6616f2b6-13a5-f082-a80b-5b18b88bc7ea" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: red; font-family: Arial; font-size: 24px; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: underline; vertical-align: baseline;"><br /></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Definición</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Unha planta carnívora, tamén chamada planta insectívora, é unha planta que obt<b>é</b>n parte ou a maioría das súas necesidades nutricionaiss mediante a captura e o consumo de animais e protozoos, normalmente insectos. Estas plantas crecen xeralmente en lugares onde o solo é pobre, en especial en nitróxeno, como as terras ácidas pantanosas e os farallóns rochosos.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Existen distintos tipos de plantas carnívoras, dependendo do mecanismo de captura utilizado:</span></div>
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Pinzas</span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<br /></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">É o mecanismo da<i> venus atrapamoscas</i> , xunto ca <i>Aldrovanda vesiculosa</i>. Son as dúas únicas especies que teñen tal mecanismo. O insecto ou animal pequeno é atraído por un néctar doce, póusase na folla e cando roza os cilios detectores cerrase automáticamente. As espiñas dos bordes impiden o escape da presa.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">A presa dentro móvese, e estimula a secreción de zumes dixestivos para a súa desintegración, que dura varios días. Unha vez dixerido o insecto, a folla despréndese do seu talo orixinal para dar lugar a unha nova folla e poder repetir este proceso unha e outra vez . </span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjWc-MAajE879qLGkOUWd9EJczrTuLbab4hP0oWGbE2WZJFOB_SJlA5XV4Bz4lPiqFGEt-hB_kqyOJPrVk06Kl_vFsbponSOPDk3qmwyKjmqpk6lu3uHIN_zdLe5u5NT1LS3l8gX7BqLM/s1600/im1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjWc-MAajE879qLGkOUWd9EJczrTuLbab4hP0oWGbE2WZJFOB_SJlA5XV4Bz4lPiqFGEt-hB_kqyOJPrVk06Kl_vFsbponSOPDk3qmwyKjmqpk6lu3uHIN_zdLe5u5NT1LS3l8gX7BqLM/s1600/im1.png" /></a></div>
<br />
<br /></div>
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Pelos pegajosos</span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<br /></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">É o mecanismo usado por <i>Drosera, Byblis, Drosophyllum </i>e<i> Pinguicula</i>, entre outras. <i>Drosera</i> posúe follas en rosetas pegadas ao solo que segregan un fluido viscoso cun arrecendo similar ao da mel.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Cando un insecto se pousa na folla, queda atrapado nos pelos pegañosos. Despois os tentáculos de <i>Drosera</i> cúrvanse hacia dentro ata que se cerran. Pode tardar dende un minuto a varias horas en cerrar e transcurren entre 7 a 14 días ata que os tentáculos se volven a abrir completamente.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1m5B_rckg4wo1wC0_1VMwEgktm7XFqKQ1XeackQsgJHC21i5bBUEun_hB-4IiSi6QHx4XVoOXqHITFq9_iahuUDVENrcSn7sA-vyTovnU9c02NgEKcqK9a5b37tBeue8U3LanoPbUL5U/s1600/im2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1m5B_rckg4wo1wC0_1VMwEgktm7XFqKQ1XeackQsgJHC21i5bBUEun_hB-4IiSi6QHx4XVoOXqHITFq9_iahuUDVENrcSn7sA-vyTovnU9c02NgEKcqK9a5b37tBeue8U3LanoPbUL5U/s1600/im2.png" /></a></div>
<br />
<br /></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
</div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
</div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"></span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Cultivo</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">A maioría das plantas viven nos pantanos e as demais, xeralmente, en rexións tropicais, polo que requiren un alto grao de humidade. Estas condicións pódense imitar no cultivo doméstico ou a pequena escala colocando as plantas dentro dun recipiente maior co fondo cuberto de coios pequenos que se manteñan constantemente húmidos.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.1458333333333333; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">As distintas especies de plantas carnívoras posúen diferentes necesidades de luz solar, mestura de substrato ou humedade, todas comparten algunas destas necesidades. A maioría requiren auga de chuvia, auga destilada... A auga corrente contén minerais que se acumularían ata matar a pranta. Este é o motivo polo cal a maioría das prantas carnívoras evolucionaron en substratos ácidos e pobres en nutrientes. Polo tanto son moi sensibles á achega continuada de nutrientes no solo. Xa que a maioría vexeta en pantanos, case todas son moi intolerantes á seca, polo que no vrao hai que colocar a maceta sobre un pratiño con auga.</span></div>
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> </span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">As plantas carnívoras son incapaces de dixerir outro tipo de alimentos que non sexan insectos, como trozos de carne, por exemplo, xa que estos pudrirían no interior da trampa causando a morte de toda planta. É raro que unha carnívora morra aunque non atrape ningún insecto, o que pode afectar é o seu crecimiento. En xeral, o mellor é deixar que estas plantas utilicen os seus propios recursos.</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-Kvyaovz5FkqbIeBw_JQl5oYl5gDnk56MgSHi941hyVpurnHAlGUZu12YMujW9Qkyjmx_mNuaui8Wig1QlZOXwvFA8q13IPCMh2hTFn1KPcNFGjE-Ha70LfvjhSz763mUgZBuxhlGmnc/s1600/im3.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-Kvyaovz5FkqbIeBw_JQl5oYl5gDnk56MgSHi941hyVpurnHAlGUZu12YMujW9Qkyjmx_mNuaui8Wig1QlZOXwvFA8q13IPCMh2hTFn1KPcNFGjE-Ha70LfvjhSz763mUgZBuxhlGmnc/s1600/im3.png" /></a></div>
<br />
<br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 12pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Algúns datos curiosos sobre as plantas carnívoras.</span></div>
<br />
<ul>
<li><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Existen máis de 625 especies de plantas carnívoras no mundo.</span></li>
<li><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Estas plantas non só satisfacen as súas necesidades nutricionais de insectos, polo que é mellor chamalas carnívoras que plantas insectívoras.</span></li>
<li><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Aunque non teñen músculos, como todas las plantas, as plantas carnívoras móvense.</span></li>
<li><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> As plantas carnívoras cazan utilizando pinzas, pelos pegañosos, trompetas, urnas e vexigas de succión, dependendo da especie que se trate.</span></li>
<li><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Poden crecer tanto debaixo da agua, na súa superficie ou sobre a terra.</span></li>
<li><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> A súa altura oscila entre un centímetro ata tres metros de alto.</span></li>
<li><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> A primera descripción das plantas carnívoras fixoa Charles Darwin en 1875.</span></li>
</ul>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-83719825285600157512014-05-09T09:37:00.001+02:002014-05-09T09:37:40.284+02:00Finalistas do "Explícoche Matemáticas 2.0"Despois dun duro traballo, conseguimos rematar o vídeo de 2 minutos de duración para o <a href="http://www.usc.es/export/sites/default/gl/centros/matematicas/descargas/CNL/Bases_concurso_13_14_DEFINITIVO.pdf" target="_blank">concurso Explícoche Matemáticas 2.0</a> que organiza o Servizo de Normalización Lingüística da Facultade de Matemáticas.<br />
<br />
Antes de máis, queremos agradecer esta iniciativa, tan necesaria desde que hai uns anos moitos profesores e profesoras tiveron que deixar de explicar matemáticas na nosa lingua a causa do Decreto do Plurilingüismo.<br />
<br />
A <a href="http://www.usc.es/gl/centros/matematicas/CNL/Explicoche_Matematicas.html" target="_blank">relación de finalistas</a> amosa un grande nivel nesta edición, e é un orgullo para o noso centro estar presente nela.<br />
<br />
Moitos parabéns a <b>Andrea, Xeila</b> e <b>Iván</b>, do noso EDLG, excelentes actrices e actores que nos amosan o seu talento explicándonos dunha maneira orixinal e divertida a diferenza entre crecemento linear e exponencial.<br />
<br />
Podedes valorar o seu traballo cun "Gústame" en Youtube.<br />
<br />
<center>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/gAIOSojoLvk" width="420"></iframe>
</center>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-41099106747697769702014-05-09T09:17:00.002+02:002014-05-09T09:17:59.580+02:00Polinizando<div style="text-align: justify;">
Coa chegada da primavera, o proceso de polinización que traballamos na clase dentro da unidade das plantas chega ao seu máximo esplendor.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aquí temos este vídeo recollido por <b>Estela Vizcaíno </b>de 1º B<b> </b>onde podemos observar a velocidade coa que unha abella se enzoufa do pole dunha flor e o transporte ao pistilo doutra.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<iframe height="385" src="https://docs.google.com/file/d/0BzF_lyd9R8--aWl6aXozN1BXTUU/preview" width="640"></iframe>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-84623922912835161422014-04-28T21:27:00.001+02:002014-04-28T21:29:13.527+02:00Crecer Exponencialmente<br />
O EDLG do noso centro participa no concurso <a href="https://www.usc.es/gl/centros/matematicas/modules/news/news_0482.html" target="_blank">Explícoche Matemáticas 2.0</a> que organiza o Servizo de Normalización da Facultade de Matemáticas da USC. Trátase de recoller nun vídeo de 2 minutos unha explicación sobre un concepto matemático escollido libremente polos participantes. Á espera da decisión do xurado, deixamos esta achega da divulgadora Clara Grima, que ten bastante que ver co noso traballo.<br />
<br />
<div style="height: 267px; margin: 10px auto; width: 410px;">
<object align="middle" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,0,0" height="267" width="410"><param name="allowScriptAccess" value="always"/>
<param name="movie" value="http://www.cienciaxplora.com/static/swf/A3Player.swf"/>
<param name="quality" value="high"/>
<param name="scale" value="noscale"/>
<param name="bgcolor" value="#ffffff"/>
<param name="allowFullScreen" value="true"/>
<param name="FlashVars" value="xml=http://www.antena3.com/videoxml/80001004/2014/04/27/00079.xml"/>
<embed src="http://www.cienciaxplora.com/static/swf/A3Player.swf" width="410" height="267" quality="high" allowScriptAccess="always" allowFullScreen="true" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" FlashVars="xml=http://www.antena3.com/videoxml/80001004/2014/04/27/00079.xml"/></object>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-972034723148885062014-04-27T22:17:00.002+02:002014-04-27T22:26:29.369+02:00Feira Matemática e Premios MateBlogsEste fin de semana tivo lugar no <i>Palaexco</i> na cidade da Coruña a xa tradicional <a href="http://www.agapema.org/?q=node/208" target="_blank">Feira Matemática</a>. Ano tras ano este evento se vai consolidando como unha cita ineludible para xoves e maiores amantes das matemáticas. Nesta ocasión vimos moitos centros educativos, moitos rapaces e rapazas amosando os seus traballos. Puidemos ver tamén o funcionamento de impresoras 3D, o desenvolvemento de Robots usando hardware libre, magos da Papiroflexia e ata unha moto da Policía.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAKx8HEg2nsSy2M1y7K6-QjQwEyh9jVAHhwiEZyeouh1ihAVy9uT3knPwAjGX6xqfqjR9YHv3yK9Y33tS628nUa25cRRwLa-KZ7NtSvtO_jUmRcqUVQOyJCTT34AWu_EFbyYc3oFhwRFU/s1600/normal_FeiraMatematica_2014_281029.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAKx8HEg2nsSy2M1y7K6-QjQwEyh9jVAHhwiEZyeouh1ihAVy9uT3knPwAjGX6xqfqjR9YHv3yK9Y33tS628nUa25cRRwLa-KZ7NtSvtO_jUmRcqUVQOyJCTT34AWu_EFbyYc3oFhwRFU/s1600/normal_FeiraMatematica_2014_281029.JPG" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
Ademais de todas estas colaboracións, entregáronse os <a href="http://mateblog.educabarrie.org/" target="_blank">Premios Mateblogs</a>, nos que o noso centro tivo unha participación destacada no apartado de Esopías. Unha esopía é unha composición poética na que o número de letras de cada palabra segue a secuencia do número <span class="st">π</span>. É dicir, primeira palabra 3 letras, segunda 1 letra, 4, 5, 9, 6,... e así. O número máximo de caracteres era, nesta ocasión, 140.<br />
<br />
Esta foi a esopía gañadora na Categoría de Elección Popular, realizada por <b>Claudia Neyra</b> de 1º B do noso instituto.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjU-toQkYIJbg0VbycscH5W3pWATeAqK7x3STzHNtJ03ld75l9e_OEOPRSFpDqY6yWxd91VTwIAmJl5OazBqds3Qrt1jH6x_2HhXJz7QfnSnQMcQ5sJgTcCeIno7_5Sce7iA1XAVVcf16I/s1600/Captura+de+pantalla+de+2014-04-27+22:02:20.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjU-toQkYIJbg0VbycscH5W3pWATeAqK7x3STzHNtJ03ld75l9e_OEOPRSFpDqY6yWxd91VTwIAmJl5OazBqds3Qrt1jH6x_2HhXJz7QfnSnQMcQ5sJgTcCeIno7_5Sce7iA1XAVVcf16I/s1600/Captura+de+pantalla+de+2014-04-27+22:02:20.png" height="122" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
Tamén tivo unha participación destacada a feita por <b>Estela Vizcaíno</b>, do mesmo curso.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMx5xB-zzN7TV2wbLRqhqPr3ExHSL_70OhUwFQQqA6aLqrANzrjfQMOWVu-_O2fXu0OZ7H-1lmTY0wnc8mDE2Ga3daLMbebWvTmz3_ACIzytHp6dFI-ZBF6VIPjIywbqzotAf3GJ9SFRE/s1600/este.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMx5xB-zzN7TV2wbLRqhqPr3ExHSL_70OhUwFQQqA6aLqrANzrjfQMOWVu-_O2fXu0OZ7H-1lmTY0wnc8mDE2Ga3daLMbebWvTmz3_ACIzytHp6dFI-ZBF6VIPjIywbqzotAf3GJ9SFRE/s1600/este.png" height="121" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
Aquí vemos a Claudia recollendo un dos seus premios, xa que gañou outro na categoría de MatMonólogos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTs9P2NwDpxQkRKbjtM47xHMgJm11AYdiLtm694KDXF0qcoZLPet10Uz2HNyOIh4mSUndLId9E1xGHXLSMfNHBNzHCFxOFBBmcYJ5CGmPmxJZ-6fmWfmRaEJlxYZIJwNLf-uRIBvbbMes/s1600/P1030619.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTs9P2NwDpxQkRKbjtM47xHMgJm11AYdiLtm694KDXF0qcoZLPet10Uz2HNyOIh4mSUndLId9E1xGHXLSMfNHBNzHCFxOFBBmcYJ5CGmPmxJZ-6fmWfmRaEJlxYZIJwNLf-uRIBvbbMes/s1600/P1030619.JPG" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
Claudia recibiu a felicitación de <b>Andrés Vázquez</b>, o noso Director, que se desprazou ata Coruña para participar desta xornada.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWM8j3yUENGsOuoQnY5ncxJQ3C0_-dxNaF7zqrOSB_bsdVlLOBJk27IC4AYArtoFCMFu_9KbPXMc43yA3lXiWWChNFnGN58JTMeLNizWOPikiGSobrBtaUgIfHs5KJQzqA9xygtuZZha0/s1600/P1030621.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWM8j3yUENGsOuoQnY5ncxJQ3C0_-dxNaF7zqrOSB_bsdVlLOBJk27IC4AYArtoFCMFu_9KbPXMc43yA3lXiWWChNFnGN58JTMeLNizWOPikiGSobrBtaUgIfHs5KJQzqA9xygtuZZha0/s1600/P1030621.JPG" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
Moitos parabéns a Claudia e Estela e a todo o curso de 1º B, moi implicado na promoción das súas compañeiras. E a seguir dándonos alegrías!<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-60936470599659586952014-04-07T22:20:00.003+02:002014-04-07T22:22:24.803+02:00A Cabeceira de The Big Bang Theory<div style="text-align: center;">
<b>Nicolás Sánchez (1º da ESO)</b></div>
<br />
<b>The Big Bang Theory</b> é unha serie protagonizada por dous físicos chamados Leonard e Sheldon, un enxeñeiro espacial chamado Howard, un físico hindú chamado Rajesh e unha camareira chamada Penny. Tamén hai personaxes secundarios como Amy, a moza de Sheldon e Bernadette, a muller de Howard. Esta serie bótana no canal Neox todas as tardes de 4:35 a 6:00. A min esta serie gústame, e declárome seguidor.<br />
<br />
Na súa cabeceira aparecen <a href="http://www.haraldkraft.de/thebigbangtheory/" target="_blank">109 diapositivas</a>, reproducidas nuns 35 segundos, todas elas relacionadas coa historia da vida.<br />
<br />
Na clase de Ciencias Naturais, durante o mes de xaneiro, cada un de nós elaborou un <a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/2013/02/marta-contoche-vida.html" target="_blank">timeline biolóxico</a> (Historia da Vida) e un <a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/2013/10/timeline-xeoloxico_17.html" target="_blank">timeline xeolóxico</a> (Historia da Terra). Daquela decidimos investigar cales destas 109 imaxes foron as identificadas por nós e cales non o foron. As identificadas foron as seguintes:<br />
<br />
<ul>
<li>A aparición dos anfibios.</li>
<li>A aparición dos réptiles.</li>
<li>Os dinosaurios.</li>
<li>A evolución do home.</li>
<li>A invención da roda.</li>
<li>As pinturas rupestres.</li>
<li>A bombilla.</li>
</ul>
<br />
Pero nós tamén identificamos outras que non aparecen na cabeceira. Algunhas son:<br />
<br />
<ul>
<li>A orixe da atmosfera da Terra.</li>
<li>Explosión Cámbrica.</li>
<li>Extinción dos dinosaurios.</li>
<li>Primeiros homínidos.</li>
<li>A aparición da agricultura.</li>
<li>A Imprenta (Gutenberg).</li>
<li>A Explosión Demográfica.</li>
</ul>
<br />
Aí vos deixamos a famosa cabeceira!<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/lpkjLmXo7cc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
Tamén achegamos esta versión extendida, subtitulada e debuxada:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/IMvbOGkb7AU?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-15243861049161776902014-03-31T21:56:00.000+02:002014-04-04T10:35:58.342+02:00Animais Invertebrados<div style="text-align: center;">
<b>1º da ESO</b> </div>
<br />
<br />
Despois de presentar na clase as características de diferentes clases de animais invertebrados nas vosas exposicións, chega o momento de facer unha recompilación do aprendido.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ1c247Mo8VZHoyIIKTzMTbrAV2iDGm00Cy1PuYxHrEP6EhbPmP4F0-aNokbn320E-v25Zc43DZ0zTDD5eWNucbZT4Xbd6NhW4DAAr5HWdlAZea9V-TfoY9q60ORty7X63be1Y4hqdW-c/s1600/05.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ1c247Mo8VZHoyIIKTzMTbrAV2iDGm00Cy1PuYxHrEP6EhbPmP4F0-aNokbn320E-v25Zc43DZ0zTDD5eWNucbZT4Xbd6NhW4DAAr5HWdlAZea9V-TfoY9q60ORty7X63be1Y4hqdW-c/s1600/05.png" height="400" width="267" /> in</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b>Exercicio</b>: Deixa aquí como comentario os datos, características,
curiosidades que fuche recollendo das intervencións dos teus
compañeiros. </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com265tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-33181244632798866612014-03-24T20:23:00.000+01:002014-03-24T20:23:37.694+01:00Matemáticas GregasCon motivo do Día da Ciencia en Galego, o científico Jorge Mira ministrou unha <a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/2013/12/videoconferencia-de-jorge-mira.html" target="_blank">conferencia</a> sobre os achádegos matemáticos e astronómicos realizados na Antiga Grecia. Achegamos esta animación que dá boa mostra do productiva que foi aquela etapa histórica.<br />
<br />
<center>
<iframe src="//player.vimeo.com/video/88872028" width="500" height="281" webkitallowfullscreen mozallowfullscreen allowfullscreen></iframe>
</center>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-15649258740501804372014-03-14T09:20:00.002+01:002014-03-14T09:20:29.924+01:00Animais Vertebrados<div style="text-align: center;">
<b>1º ESO</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Despois de presentar na clase as características de diferentes clases de animais vertebrados nas vosas exposicións, chega o momento de facer unha recompilación do aprendido.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEha_l9bYiSZUc_LpZzBDsypEirH53dwODTXWKW0ewNe2r_MpLltmeHi-hLcvFiJ0ywrmQDxWVdj1rVMP9AAxDsqlbjapCNYMtlUXSVAo2db_M7F3_irkxlAor0ia4i1H8tcBqBboqESATY/s1600/ANIMAIS+vertebrados.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEha_l9bYiSZUc_LpZzBDsypEirH53dwODTXWKW0ewNe2r_MpLltmeHi-hLcvFiJ0ywrmQDxWVdj1rVMP9AAxDsqlbjapCNYMtlUXSVAo2db_M7F3_irkxlAor0ia4i1H8tcBqBboqESATY/s1600/ANIMAIS+vertebrados.jpg" height="350" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Exercicio</b>: Deixa aquí como comentario os datos, características, curiosidades que fuche recollendo das intervencións dos teus compañeiros.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com216tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-86451003138601796912014-02-17T21:10:00.001+01:002014-02-17T21:11:26.366+01:00O Aluminio e a súa influencia nas plantas<div style="text-align: center;">
<b>por Noel Gavieiro (1º B)</b></div>
<br />
<br />
O aluminio é un dos elementos máis abundantes na codia terrestre. Xeralmente atópase en forma de aluminosilicatos e segundo o pH do solo e máis baixo (por debaixo de 5), máis se solubiliza. <br />
<br />
O síntoma principal da toxicidade por aluminio é a reducción do crecemento radicular das raíces impedindo o proceso de absorción de algúns nutrientes (Ca, MG, P).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.artinaid.com/wp-content/uploads/2013/03/Elementos-en-la-corteza-terrestre.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.artinaid.com/wp-content/uploads/2013/03/Elementos-en-la-corteza-terrestre.png" height="115" width="400" /></a></div>
<br />
<i>O aluminio no solo</i><br />
<br />
O solo, polo xeral é a fonte que subministra os nutrintes as plantas. A cantidade total presente de cada nutriente non determinará por si sola a súa disponibilidade para a planta para isto inflúe o pH e o osíxeno do solo. Un pH neutro ou pouco ácido (entre 5 e 7) favorecerá a disponibilidade da maioría dos nutrientes. Un valor alto fará menos dispoñible algún nutriente como o fósforo. Un pH moi baixo insolubiliza algúns nutrientes e solubiliza e moviliza o aluminio<i></i><br />
<br />
<i>Efectos fisiolóxicos do aluminio nas plantas.</i><br />
<br />
A primeira evidencia da toxicidade do aluminio é a inhibición do crecemento da raíz. Ademáis de bloquear a absorción de algúns nutrientes a planta ten dificultade para a captación de auga e osíxeno necesario para o seu crecemento, sobre todo nas épocas de seca. Nos solos fortemente ácidos, con toxicidade de aluminio, a planta desenvólvese lentamente tendendo a quedar pequena, e as súas follas adoitan ter unha tonalidade verde oscuro ou roxo púrpura característico de deficiencia do fósforo.<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.maipue.org.ar/sitio/images/stories/tujardin/todoplantas/arbustos/rododendro5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.maipue.org.ar/sitio/images/stories/tujardin/todoplantas/arbustos/rododendro5.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<i>Influencia do aluminio na fotosíntese</i><br />
<br />
A través da raíz, a planta absorbe do solo auga, e sales minerales (zume bruto) O zume bruto sube polos vasos leñosos ata as follas.<br />
As follas toman do aire un gas: dióxido de carbono. Este gas mestúrase co zume bruto e, coa axuda da luz do sol, transfórmase en zume elaborado.<br />
Neste proceso a planta expulsa osíxeno. Nestas diferentes fases da fotosíntese o aluminio merma a capacidade da planta para xerar a súa propia materia orgánica.<br />
<br />
<i>O alumino nos fertilizantes</i><br />
<br />
O Sulfato de Aluminio é un abono con efecto acidificante. Produce un efecto beneficioso nas plantas viradas para solos ácidos (cenouras, repolo, nabos, feixóos,... ) aínda que un exceso de aluminio pode carrexar os efectos nocivos anteriormente citados. Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-40192567217919830722014-02-17T20:18:00.003+01:002014-02-17T20:18:49.625+01:00Máis Mostras de Cuarzo<br />
Moito temos falado nas aulas da abundancia do Cuarzo nas terras da Ulloa. Mesmo houbo quen escribiu <a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/2013/01/o-cuarzo-de-carteire.html" target="_blank">un artigo sobre o tema</a>.<br />
<br />
Aquí deixamos outro bon exemplo vía Noel Gavieiro (1º A).<br />
<br />
Trátase dunha mostra de Cuarzo atopado no lugar de A Escrita, parroquia de Mosteiro. Noel pousou un bolígrado sobre a pedra para dar fe do seu tamaño. <br />
<br />
Grazas Noel!<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9_b4Rb4aVM8hM9o58BzrcYzLM2arfkN-UGM0ny1weeTdtiXPhU823gwPAnLwID3Vru0flyLonQE_e-hzLo_VhFVR1C36MraJWR0UahcxE0NYyeTykyb8M94HU1_U56O2bAOM8RMUsS80/s1600/cuarzo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9_b4Rb4aVM8hM9o58BzrcYzLM2arfkN-UGM0ny1weeTdtiXPhU823gwPAnLwID3Vru0flyLonQE_e-hzLo_VhFVR1C36MraJWR0UahcxE0NYyeTykyb8M94HU1_U56O2bAOM8RMUsS80/s1600/cuarzo.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-53049298823426783362013-12-18T13:13:00.001+01:002013-12-19T10:04:58.364+01:00Falando dos Minerais<div style="text-align: center;">
<b>1º ESO</b></div>
<br />
<br />
Se tiveras un minuto para <a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/2012/12/os-minerais.html" target="_blank">describir un mineral</a>, presentar a súa localización minas e xacementos e explicar os seus usos tecnolóxicos, medicinais, etc... pensarías que che había faltar moito tempo.<br />
<br />
Pois un minuto dá para moitas cousas, e se non o cres, repara no seguinte exercicio.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuqXKSLvSbU3qy8fNCCCmWKOyFULGMQ6G5HqYQ3VmooPcSluAPt9AAW8ZsjyHlUdl1OiEpRZ9Ewv3mb02tEfEU8h-oyE3gObJrrKj3VNqHOwcXzMaOAk_CK3Glq3AwKQpZjDOGFSH-pO0/s1600/minerais.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuqXKSLvSbU3qy8fNCCCmWKOyFULGMQ6G5HqYQ3VmooPcSluAPt9AAW8ZsjyHlUdl1OiEpRZ9Ewv3mb02tEfEU8h-oyE3gObJrrKj3VNqHOwcXzMaOAk_CK3Glq3AwKQpZjDOGFSH-pO0/s400/minerais.jpeg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Material recompilado no curso de 1º B</i></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<b>Exercicio</b>: Achega un dato, característica, anécdota da exposición feita por algún dos teus compañeiros/as.<br />
<br />
Exemplo: No Balneario de Pambre hai fontes de augas SULFUROSAS.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com115tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-20778765889233717692013-12-11T23:33:00.000+01:002013-12-11T23:51:10.980+01:00VideoConferencia de Jorge Mira<div style="text-align: center;">
<b>EDLG</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Xa temos dispoñible a videoconferencia do Día da Ciencia en Galego deste ano. Como recordaredes o protagonista foi <a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/2013/11/as-matematicas-da-supervivencia-do.html" target="_blank">Jorge Mira</a>, que nos falou de como se medían na Grecia Clásica as distancias entre Terra, Lúa e Sol.<br />
<br />
Este tema encaixa moi ben con dous artigos redactados neste blog, o de <a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/2013/03/eratostenes-e-sombra-no-pozo.html" target="_blank">Rocío Pérez</a> e o de <a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/2013/04/o-raio-da-terra.html" target="_blank">Richard Teixeira</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sorprendeunos a capacidade de Jorge Mira para respostar a todas esas preguntas (foron moitísimas) que lle formularon dende os case 100 centros educativos de Galicia que nese momento estaban conectados.<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
No minuto 5:30 Jorge Mira fai unha mención ao noso blogue e manda saúdos para o IES de Palas de Rei. Mágoa que xusto nese momento a conexión se cortara. Obrigados Jorge!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" mozallowfullscreen="" src="//player.vimeo.com/video/81607084" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe> </div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://vimeo.com/81607084">Como medir tamaños e distancias da Terra, a Lúa e o Sol (Jorge Mira)</a></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-17964824506075567912013-12-10T20:35:00.000+01:002013-12-10T21:48:49.402+01:00A Auga Potable<div style="text-align: center;">
<b>Noel Gavieiro 1º da ESO</b></div>
<br />
Na clase de ciencias da natureza estudamos que se denomina “auga potable” ou auga para o consumo humano, a que pode ser consumida sen restrición, debido a que grazas a un proceso de purificación non representa un risco para a saúde. Así sabemos que a auga que chega ás nosas cidades e vilas, foi sometida a un proceso de potabilización.<br />
<br />
Os procesos de potabilización son moi variados, van dende unha simple desinfección mediante a aplicación de cloro e de ozono para as augas de manantiais ou subterráneas. Se a fonte de auga é superficial como a de un río ou un lago, o tratamento adoita consistir nun stripping (inxección de vapor de auga), filtración e desinfección. Tamén se pode conseguir auga potable procedente do mar mediante un proceso de desalinización e destilación.<br />
<br />
Segundo a OMS, (Organización Mundial da Saúde), a auga debe cumprir uns requisitos para ser potable. Estos son moi variados:<br />
<br />
1-Non debe ter subtancias nocivas para a saúde; é dicir, non levar contaminantes biolóxicos (microbios), químicos (organicos ou inorgánicos) ou radioactivos.<br />
<br />
2-Debera ter unha porción determinada de gases e de sales inorgánicos disoltos.<br />
<br />
3-Debera ser incolora ou translúcida.<br />
<br />
4-O seu ph debe estar entre o 6,5 e o 8,5.<br />
<br />
5-A auga potable tamén deberá ser inodora (sen olor) e insípide (sen sabor).<br />
<br />
<br />
Todos sabemos que a auga é indispensable para a vida, de deixar de tomala morreríamos en poucos días. <br />
<br />
Un 70% do noso corpo está constituido por auga. Haina no interior das nosas células, na saliva, entre os nosos órganos e nos nosos ósos.<br />
<br />
E haina tamén, e moi rica, na aldea de Vilarfonxe (concello de Monterroso), nesta fonte que fotografou o compañeiro Camilo.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img data-name="20131127_172411.jpg" data-nodekey="uhxVy53FT1-dP5vfBpidAw:x29lqOUjROeyQsLAq3OM2A" data-qa-id="20131127_172411.jpg" height="300" id="yui_3_10_1_4_1386703935901_521" src="https://files.one.ubuntu.com/thumbnail/file_storage/uhxVy53FT1-dP5vfBpidAw:x29lqOUjROeyQsLAq3OM2A/1000x1000/" style="margin-left: auto; margin-right: auto; opacity: 1;" width="400" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Fonte de Vilarfonxe - Tirada por Camilo García</i></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-38365002885824001122013-11-26T21:10:00.002+01:002013-11-26T21:53:05.145+01:00Aulas na Estación Espacial Internacional<div style="text-align: center;">
<b>Por Pablo García (1ºA ESO) </b></div>
<br />
Desde principios de curso utilizamos moito o recurso de internet para ver a ESTACIÓN ESPACIAL INTERNACIONAL e como ela cumple 15 anos, decidimos realizarlle un aniversario. A Estación Espacial Internacional e un centro de investigación na órbita terrestre na que participan as axencias espaciais de Estados Unidos, Rusia, Europa, Xapón e Canadá.<br />
<br />
Formouse enviando distintas pezas ao espacio:<br />
<ul>
<li>O 20/11/1998, Rusia enviou una piza chamada <i>Zarya</i>.</li>
<li>O día 4/12/1998, Estados Unidos enviou outra peza cuxo nome é <i>Unity</i>.</li>
<li> O 12/7/2000, Rusia volveu lanzar unha peza chamada <i>Zuezda</i> a cal recibiu a primeira tripulación o 31/10/2000.</li>
<li>O 11/10/2000-2007, Estados Unidos, mandou de novo unha pieza chamada <i>Its</i>.</li>
<li>O 7/2/2001 Estados Unidos enviou unha pieza co nome de <i>Destinity</i>.</li>
<li>O 20/6/20001 lanzou unha pieza co nome de <i>Cadardam</i>.</li>
<li>O 14/11/2007 Estados Unidos, de novo, mandou unha peza chamada <i>Hamony</i>.</li>
<li>O 20/2/2008 a Unión Europea envou unha pieza co nome de <i>Columbus</i>.</li>
<li>O 20/6/2008, por último Xapón lanzou outra pieza chamada <i>Kibo</i>.</li>
</ul>
<br />
A Estación Espacial Internacional, orbita 16 veces por día a mais de 28.000km/h e a 402km da superficie terrestre.<br />
<br />
Ademais a Estación Espacial Internacional pesa entre 419-455kg, dentro ten 6 dormitorios, 2 baños, 1 ximnasio e unha xanela de 360º.<br />
<br />
Observamos como se vía a Terra <a href="http://vimeo.com/45878034" target="_blank">desde aí arriba</a>, como se veu o eclipse do 3 de novembro do 2013 (<a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/2013/11/simulacion-de-eclipse-solar-con.html" target="_blank">foi total en Kenia</a>), o como se vería desde a Terra a Lúa de estar á mesma distancia que a EEI.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/530vnBZlkPc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
Tamén víase o tifón Haiwan de Filipinas que foi unha masacre, ían
refachos a 315km/h, matou aproximadamente a 5.320 persoas e causou
moitos destragos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/VKa26uu7e4I?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
Moitas das respostas que xurdiron na clase viñeron dadas polas experiencias do tripulante canadiense <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Chris_Hadfield" target="_blank">Chris Hadfield</a>.Vimos como realizou un experimento: Colleu un trapo e agua, botou o agua no trapo, escurriuno e o agua non caia. Chris Hadfield enseñounos tamén como facia a comida , venlle deshidratada , e metea nun microondas e alí fáiselle. E tamén nos contou como ían ao baño.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/o8TssbmY-GM?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<b>Fonte</b>: <a href="http://www.microsiervos.com/archivo/ciencia/estacion-espacial-internacional-cumple-segun-como-lo-mires-15-anos.html" target="_blank">Microsiervos</a>, <a href="http://www.youtube.com/channel/UCtGG8ucQgEJPeUPhJZ4M4jA" target="_blank">Youtube</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-66285702780316920282013-11-24T21:30:00.001+01:002013-11-24T21:31:35.265+01:00O Efecto Invernadoiro<div style="text-align: center;">
<b>por Noel Gómez (1º A ESO)</b></div>
<br />
En clase de Ciencias Naturais estamos estudando a
atmosfera e vimos as consecuencias que tiña o CO2 na atmosfera e as
súas consecuencias como o efecto invernadoiro.<br />
<div style="margin-bottom: 0.35cm; text-align: justify;">
Un invernadoiro está construído
por cristal ou plástico no que entra a luz do Sol, que quenta o aire
e o chan interior. Como as paredes son de cristal ou plástico,
impiden que o aire quente escape e así mantén unha temperatura
alta. Aquí mostramos unha foto tirada por Noel Gavieiro dun invernadoiro da parroquia de Mosteiro, no concello de Palas de Rei.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbde0sBHfAoTNcgEj8whdEBkSjl9zg1H3EY9X1iiNvbBHEgvhB9SNaiNUql6lXJLgm5Y27cMJSMRoNOu2FBwvPfySvTwNukJUBY1HX-WixpQtmZsNa2OG3IweZwTfyPMkyeXK7AVpT8og/s1600/Picture0003.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="208" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbde0sBHfAoTNcgEj8whdEBkSjl9zg1H3EY9X1iiNvbBHEgvhB9SNaiNUql6lXJLgm5Y27cMJSMRoNOu2FBwvPfySvTwNukJUBY1HX-WixpQtmZsNa2OG3IweZwTfyPMkyeXK7AVpT8og/s400/Picture0003.JPG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Invernadoiro na parroquia de Mosteiro - Noel Gavieiro</td></tr>
</tbody></table>
Na Terra ocurre o mesmo, a
concentración de gases, sobre todo CO2, impiden a saída de raios
solares reflectidos. Deste xeito acaban permanecendo na atmosfera da
Terra e contribúen a aumentar a temperatura. </div>
<div style="margin-bottom: 0.35cm; text-align: justify;">
<u><b>Causas:</b></u></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div style="margin-bottom: 0.35cm;">
O uso de combustibles fósiles
como o petróleo e o carbón provocan unha concentración moi alta
de CO2 na atmosfera.</div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0.35cm;">
Tamén os incendios forestais
emiten CO2 na atmosfera.</div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0.35cm;">
A deforestación das grandes
áreas contribúen a que exista menos vexetación para captar o CO2 da
atmosfera.</div>
</li>
</ul>
<div style="margin-bottom: 0.35cm; text-align: justify;">
<u><b>Consecuencias:</b></u></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div style="margin-bottom: 0.35cm;">
Se a temperatura do planeta
aumentase entre 2º C a 6ºC nas próximas décadas veránse
afectadas as colleitas. O nivel de mar subía considerablemente pola
desconxelación dos casquetes polares.</div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0.35cm;">
Pódese comprobar a
prolongación da primavera, as temperaturas máis altas durante o
período invernal nalgunhas rexións, houbo crecemento notable da
vexetación en latitudes septentrionais.</div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0.35cm;">
<a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/2013/10/timeline-xeoloxico_17.html" target="_blank">No video que vimos na clase</a>
sobre a orixe e o futuro da Terra, estimábase que dentro de 15000
anos habería unha nova glaciación e que a Terra se cubriría de
xeo. Pode ser que o ser humano estivera a alterar esta evolución.</div>
</li>
</ul>
<div style="margin-bottom: 0.35cm; margin-left: 0.64cm; text-align: justify;">
<u><b>Protocolo
de Kioto:</b></u></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div style="margin-bottom: 0.35cm;">
En 1997 os países
industrializados comprometense a reducir as súas emisións de gases
no protocolo de Kioto. A Unión Europea firmou un compromiso
conxunto e único en nome de todos os seus países de reducir as
suas emisións totais durante o periodo 2008-2012 nun 8% respecto ás
de 1990.</div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0.35cm;">
As emisións de CO2 de EEUU, en
2005, represetan o 25% das emisións totais no mundo.</div>
</li>
</ul>
<div style="margin-bottom: 0.35cm; margin-left: 1.27cm;">
<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-13661411434090454752013-11-24T20:40:00.001+01:002013-11-24T20:40:08.354+01:00As capas da Atmosfera<div style="text-align: center;">
<b>1º da ESO</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O salto de Félix Baumgartner desde unha altura de 39 km. dá para moitas clases de ciencias e, nomeadamente, para estudar como varían as propiedades da atmosfera ascendendo ou descendendo por ela e, tamén, para facer un clase divertida.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Lembramos <a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/2012/11/unha-clase-saltando-con-baumgartner.html" target="_blank">o artigo escrito o ano anterior por Bibiana e Laura</a> e tiramos novas conclusións sobre o comportamento desa masa de gases na que vivimos mergulllados.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Achegamos o debuxo feito por Candela coas capas da atmosfera, aínda que somos conscientes que o paso da estratosfera a mesosfera non é tan abrupta senón que a presenza de gases que tinguen de azul o ceo baixa de maneira progresiva.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0nhCQm-AFCat0xm3CNuSpVI-hAsg9B53NqvW2Qcov0mzyzIMzzoJsqKIdjgUFbrXtWEgmta4W8JnUGFr8I3coZ68JTMX8stgXj_b2pA4NAdSHLoibiularFt_8TrcNWCUfLxHrf2YyZk/s1600/candela.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0nhCQm-AFCat0xm3CNuSpVI-hAsg9B53NqvW2Qcov0mzyzIMzzoJsqKIdjgUFbrXtWEgmta4W8JnUGFr8I3coZ68JTMX8stgXj_b2pA4NAdSHLoibiularFt_8TrcNWCUfLxHrf2YyZk/s400/candela.jpeg" width="290" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Debuxo de Candela López</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpS-BtbkkDnEJ9VsgGEkrRt6Yj6suV1CUfDl_j2nKqA2dc22v5ruo9fDjFQ9vdn1nCa1MOGB09D6grRVNXhS7wzJSUSJFI1EpvhM5AQ1b2IqS-8pQE5jYMN8oiWt2zadNnnR6ulb8HWzk/s1600/candela.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-79033343773300659172013-11-21T00:02:00.001+01:002013-11-21T00:06:16.814+01:00A Estatística nas Aulas de Secundaria<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hai uns días tivo lugar na <b>Fundación Barrié</b> da Coruña o <a href="http://xisgapeio.udc.es/" target="_blank"><b>XI Congreso Galego de Estatística e Investigación de Operacións</b></a> organizado<b></b> por <b>SGAPEIO</b>. A grande parte das comunicacións do Congreso trataron de temas técnicos sobre as liñas de investigación activas nas diferentes institucións galegas competentes nesta área das matemáticas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Porén, deixaron un oco para un espazo onde se fala moito dos conceptos iniciais e se desenvolven proxectos tanto de Estatística como de Probabilidade: as aulas de secundaria.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A sesión estivo guiada polo profesor <b>Víctor Pollán</b> (IES Poeta Díaz Castro) que comezou cunha pequena introdución sobre a presenza da Estatística nos diferentes currículos de secundaria e sobre a súa situación actual. Puxo o foco en que <i>a formación que temos moitos dos que nos encontramos todavía en exercicio foi escasa nesta área (unha grande maioría tivemos una materia nos 5 cursos)</i> e que xa que <i>esta parte se traballa pouco nos institutos</i> os proxectos educativos en torno a ela <i>adquiren máis valor</i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Gonzalo Temperán</b> profesor no IES de Monelos, trouxo unhas experiencias de traballo en grupo para os cursos superiores da ESO e BAC, realizadas estes anos pasados. Gonzalo presentou experiencias clásicas de Probabilidade Manipulativa: Estimación de PI por métodos de MonteCarlo, o aparello de Galton, paseos aleatorios... Unha serie de actividades de grande interese didáctico, cun enfoque clásico e divertido. Podes ver <a href="http://www.agapema.org/files/xisgapeio/manipulativas.zip" target="_blank">aquí</a> a súa presentación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPQJNimJeGFXhyphenhyphenk-eWOUChsoivSsCD9UzXRVfJzqkU1Q5Pgc8ToH9O5w3JFzJmdihS0YMW6PI16o6bEcsRcjzljhrkH2rJQLg1j3ihLYGSfyzHCE2zPH_3RVOrx-_qBu6wINEdc5SdHHc/s1600/xisgapeio07.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPQJNimJeGFXhyphenhyphenk-eWOUChsoivSsCD9UzXRVfJzqkU1Q5Pgc8ToH9O5w3JFzJmdihS0YMW6PI16o6bEcsRcjzljhrkH2rJQLg1j3ihLYGSfyzHCE2zPH_3RVOrx-_qBu6wINEdc5SdHHc/s400/xisgapeio07.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A intervención do profesor<b> Jesús Rovira</b> (IES Xoán Montes) conectou á perfección coa do seu compañeiro. Tratou moitos temas dos que falara Gonzalo mais mudando o enfoque clásico por un máis moderno orientado á simulación e traballando con Follas de Cálculo. Achegamos <a href="http://www.agapema.org/files/xisgapeio/simulacions.zip" target="_blank">este material</a> excepcional creado por Jesús para realizar as nosas simulacións na aula sobre problemas clásicos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCyBWYKu76OrsCzCZUapx-xZQLeRtZc7daug1R03bsiA_kvplFTqjiF7K0jdY2FXOZIsN7pnOg2GPEPJZjEZ7h_jlVS_BnoQFc6dWcdNNSV-xUjxiG4VyLayD9O6I6Xp-kCjpbP5WGLzU/s1600/xisgapeio10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCyBWYKu76OrsCzCZUapx-xZQLeRtZc7daug1R03bsiA_kvplFTqjiF7K0jdY2FXOZIsN7pnOg2GPEPJZjEZ7h_jlVS_BnoQFc6dWcdNNSV-xUjxiG4VyLayD9O6I6Xp-kCjpbP5WGLzU/s400/xisgapeio10.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A continuación falou un tal <b>Manuel Vilariño</b> (IES do Camiño) que contou as súas (discretas) experiencias no mundo da estatística e do orgulloso que estaba do blogue <i>Ciencia no Camiño</i>. Un pouco fachendoso, pero ben.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9tSHZIqH_nY0C33jPH1yqXi4Q08_ttNH_trwNAt5LOXxNMcBHQ6-pBw2Xul4RQT2j3PjreL6HNf1lJXuQRDqPDhUMADDZSWBGbO9uWFRAZzmahDy17CSSHVULYFHZBVrPUq5H352oesU/s1600/xisgapeio12.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9tSHZIqH_nY0C33jPH1yqXi4Q08_ttNH_trwNAt5LOXxNMcBHQ6-pBw2Xul4RQT2j3PjreL6HNf1lJXuQRDqPDhUMADDZSWBGbO9uWFRAZzmahDy17CSSHVULYFHZBVrPUq5H352oesU/s400/xisgapeio12.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Remataron o acto <b>Gonzalo Cruz, Celia Ruiz</b> e <b>Paula López</b>, estudantes do Grao de Estatística que nos presentaron o seu proxecto de App para dispositivos móbiles <i>EasyStats!</i>. Moita forza para eles/as e que axiña vexa a luz!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Agradecemos a SGAPEIO e, especialmente, a Víctor o convite realizado e animamos a seguir puxando para que a área de Estatística e Probabilidade, sen dúbida a máis divertida das matemáticas, goce do espazo que merece no ensino secundario.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkq8PQxV2grOW0hHF8S61CfXiHr-5Ga8IZ69GVmBttOHKAvkSUZzIpE13jQ_Fw3RqYjSb5fTQU8t2322lKQU_XaH5iqCZz5uQwpFiBDVvMglCyEyOhFHQgRxZ-LAgaD_-0CODWa3QDqrE/s1600/sgapeio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkq8PQxV2grOW0hHF8S61CfXiHr-5Ga8IZ69GVmBttOHKAvkSUZzIpE13jQ_Fw3RqYjSb5fTQU8t2322lKQU_XaH5iqCZz5uQwpFiBDVvMglCyEyOhFHQgRxZ-LAgaD_-0CODWa3QDqrE/s320/sgapeio.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5501770957359702578.post-44358228583088767042013-11-04T23:54:00.000+01:002013-11-11T18:42:03.024+01:00As Matemáticas da Supervivencia do Galego<div style="text-align: center;">
<b>ENDL</b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
O martes 12 de novembro celebraremos unha nova edición do <a href="http://www.cienciaengalego.org/arquivos/cienciaengalego1.jpg" target="_blank">Día da Ciencia en Galego</a> e participaremos na <a href="http://coordinadoraendl.org/cienciaengalego/2013/videoconferencias.php" target="_blank">videoconferencia</a> promovida pola <i>Coordinadora Galega de Equipos de Normalización e Dinamización Lingüística</i>, como fixemos <a href="http://ciencianocaminho.blogspot.com.es/search/label/D%C3%ADa%20da%20Ciencia%20en%20Galego" target="_blank">o ano pasado.</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nesta ocasión contamos co coñecido divulgador científico <a href="http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja&ved=0CD0QFjAG&url=http%3A%2F%2Fgl.wikipedia.org%2Fwiki%2FJorge_Mira&ei=PiB4UreGCoyX0QWqqIDwDA&usg=AFQjCNHXnkJ5DrYDio_3Vk55JTOkuaBBpA&sig2=YapK37z7vus5qrMG1Vlllw" target="_blank">Jorge Mira</a> como protagonista convidado, un luxo para esta xornada.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A súa palestra titúlase "<i>Como medir tamaños e distancias da Terra, a Lúa e o Sol</i>" e contaranos <i>como fixeron eses gregos para saber o tamaño do mundo que habitamos e
calcular a distancia á lúa e o sol e os seus tamaños, usando tan só o
bo hábito de observar con coidado o que nos rodea</i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Esta convocatoria ten tamén un obxectivo normalizador. Trátase de reflexionar sobre a importancia de valorar a Ciencia como parte da nosa Cultura e como tal, comprendela, expresala e divulgala na nosa lingua, da que estivo separada durante tantos anos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Jorge Mira participou nun interesante estudo sobre o<i> Futuro da Lingua Galega.</i> Neste estudo facíase unha proxección da evolución do número de falantes en cada lingua. O resultado do modelo matemático é o seguinte:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_DawioXq9LyEPGWr6BQD6EGwucMeja7YxAKrkBq0EDXZuakyUqatbkp5DyVDEomtac_DQdhdmDMEOsZeV-7jzllRDNFSg83oylVBhikM3NAINMh2U7dY7MsMgq9KohVhqP185YEJ47vc/s1600/bilinguals.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="250" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_DawioXq9LyEPGWr6BQD6EGwucMeja7YxAKrkBq0EDXZuakyUqatbkp5DyVDEomtac_DQdhdmDMEOsZeV-7jzllRDNFSg83oylVBhikM3NAINMh2U7dY7MsMgq9KohVhqP185YEJ47vc/s400/bilinguals.png" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
Aquí deixamos un vídeo de 4 minutos de duración onde explica brevemente as conclusións atinxidas. A seguir propoñemos unhas cuestións para o debate na aula.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<!-- /videos -->
<br />
<center>
<link href="http://culturagalega.org/css/print_noticia.css" media="print" rel="stylesheet" type="text/css"></link>
<script src="http://culturagalega.org/TV/swfobject.js" type="text/javascript"></script>
<!-- videos scrip:/TV/swfobject.js // http://www.jeroenwijering.com/?item=JW_FLV_Player-->
<br />
<div style="margin: 4px 0px; overflow: hidden;">
<div id="player1">
<a href="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer">Precisas o Flash Player</a> para ver o video.<br />
<script type="text/javascript">
var s1 = new SWFObject("http://culturagalega.org/TV/flvplayer.swf","single","550","413","7");
s1.addParam("allowfullscreen","true");
s1.addVariable("file","http://culturagalega.org/avg/avg_imax/audiovisual/video_18419.flv");
s1.addVariable("image","http://culturagalega.org/imaxes/edicion/video_18419.jpg");
s1.write("player1");
</script>
</div>
</div>
</center>
<!-- /videos -->
<b>1.</b> Neste estudo sobre a supervivencia da Lingua Galega, que papel desempeñou Jorge Mira?<br />
<b>2.</b> Segundo os estudos científicos que cita, que acontece cando conviven nun mesmo territorio unha lingua poderosa e unha lingua feble?<br />
<b>3.</b> No caso de Galicia que lingua ocupa cada lugar?<br />
<b>4.</b> Jorge Mira identifica un factor chave para que en Galicia non haxa tal <i>depredación</i>. Cal é este factor?<br />
<b>5</b>. Que porcentaxe de poboación era monolingüe en galego a principios do S. XX?<br />
<b>6.</b> Segundo o modelo matemático, en que ano a maioría dos/as galegos/as falará só castelán? Que opinas deste feito?<br />
<b>7.</b> Jorge Mira sinala que hai marxe para que as dúas linguas convivan. Faríano en pé de igualdade?<br />
<b>8.</b> Expresa con porcentaxes entre monolingüe galego, monolingüe castelán e bilingüe a situación que che gustaría que houbera na Galicia do futuro. Que medidas tomarías para conseguilo?
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00321341957282594364noreply@blogger.com2